无论是小（xiǎo）学中学还是大学，雕塑都是校园景观中不可或（huò）缺（quē）的一部分（fèn），而（ér）且（qiě）校园雕塑还兼具教育的意（yì）义。因此（cǐ）在（zài）赣（gàn）州校园雕塑设计时（shí）要把（bǎ）握（wò）原（yuán）则。一般来说校（xiào）园雕塑（sù）设计主要有四大原则。

一、创新性原则

校（xiào）园雕塑应不拘传统、不断创（chuàng）新（xīn）.只有在（zài）鲜活的环境中，学生们才（cái）能德（dé）智（zhì）体美等各方（fāng）面均（jun1）衡地发展，古板、死气沉（chén）沉的环境中只会让（ràng）人思（sī）维迟钝、压抑窒（zhì）息.人创造（zào）环境，环境塑造人，只有不断创新，才能充分发挥功能雕塑寓教于乐的美育作用，用富有创意和时代（dài）气息、巧妙构思、精心设计、千（qiān）姿百态的雕塑来装点（diǎn）中小学生们（men）知识的乐（lè）园。

二（èr）、空间性原则

校园雕塑的空间是公（gōng）共的，但又（yòu）有（yǒu）别于其（qí）它公（gōng）共空间（jiān）.这个空（kōng）间的尺（chǐ）度相对于城（chéng）市的公共空间（jiān）要（yào）小得多（duō）。所以这一特定校（xiào）园环境（jìng）雕塑的体量（liàng）、尺（chǐ）度（dù）都（dōu）不宜过大，数（shù）量也应（yīng）适宜（yí），并且要与所在的具体环境（jìng）相协调，可以（yǐ）选择（zé）与校园环（huán）境相适宜的绿色植物作为元素进行（háng）排列（liè）组合，利用植物的季节性（xìng）搭（dā）配色彩（cǎi）;也可以（yǐ）利用原有地形、地（dì）貌进行（háng）创作，营（yíng）造宜人而富有（yǒu）新（xīn）意（yì）的校园空间环境.

三（sān）、以人为本原则

艺术设计的语（yǔ）言可以（yǐ）和（hé）各个年龄、各种文（wén）化背景的（de）人们（men）进（jìn）行无（wú）声的对话，成功（gōng）地雕塑（sù）作（zuò）品能够让老师和学生在课余（yú）自然而然地以雕塑为中心聚集在一起，陶（táo）冶情趣、提高审美、开（kāi）发智（zhì）力、增强体质（zhì）。此外，生态化理念也是校（xiào）园雕塑设（shè）计以人为本原则的重要内（nèi）容，生态化是现（xiàn）代雕塑设计的必然，即采用天然的材料来（lái）进行创作.这（zhè）样既能保护学生（shēng）们（men）亲近雕塑时的身心健康，又能（néng）使作品（pǐn）本身与大自然（rán）融（róng）合（hé）在一起（qǐ）。

四、注重文（wén）化性

既然是艺术品，就必然富含文化元素。当然，也不（bú）可一味追（zhuī）求所谓的（de）“文化（huà）特征”，致使（shǐ）本该是（shì）老师和学生们游目骋（chěng）怀（huái）的校园（yuán）雕塑，变成另（lìng）一种形式（shì）的课堂，则无（wú）味之至（zhì）矣。