校（xiào）园雕塑都坐落于学校当中，信（xìn）丰校园雕（diāo）塑大都运用抽象（xiàng）与象征、隐（yǐn）喻（yù）和悖论的手法表现，特别是我（wǒ）国的校园雕（diāo）塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特（tè）点，突出思想审（shěn）美（měi）、重视德育潜化，或着（zhe）重表现人类的智慧和（hé）对真（zhēn）善美（měi）永恒的追求。

校园雕塑代表着一定的积极（jí）意义。校园雕塑，这种物化了的精神（shén）载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价（jià）值观和审美取向，是进行道（dào）德教育、审美教育（yù）的（de）好的素材之一。当（dāng）我们走在校园当中（zhōng）都（dōu）会看到大量的校园（yuán）景观雕塑出现在（zài）我（wǒ）们的视（shì）野当中（zhōng），校园（yuán）雕塑的摆放位置也是需（xū）要（yào）斟（zhēn）酌的（de）。它的摆放（fàng）位置要跟周（zhōu）围的环境协调（diào）一致，比如（rú）清华园里（lǐ）的朱自（zì）清的雕塑，这样的（de）摆放就让我（wǒ）们在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月（yuè）色》，给（gěi）清华园增添了浓厚的文化气息。

  从社会学角度（dù）来说，信丰（fēng）校园雕塑（sù）能规范学校（xiào）成员（yuán）的思想行为，赋予学校以活力（lì）机制，进而促（cù）进（jìn）整（zhěng）个社会（huì）文化的发展。从文（wén）化学角度看，校园雕塑既是物（wù）质（zhì）的，也是精神的，既包括科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂（táng）学习，也（yě）包括（kuò）课余活动。从学校（xiào）自身来说（shuō），教育不单纯是一种知识简（jiǎn）单的（de）传（chuán）授，还有文化气质、道德（dé）风貌、人文（wén）环（huán）境、科（kē）学氛围等等（děng）。这是一个朴实、和谐（xié）、统一的有机体，仅靠知识（shí）的传授是很难（nán）达到的。所以要通过校园雕塑的（de）潜移默化的作用，达到这种教育（yù）效果。